բժշկություն || հոգեբանություն
Սեռը հոգեբանություն / հոգեբանություն / Ռազմական հոգեբանության եւ մանկավարժության / Ներածություն մասնագիտության «հոգեբանի» / akmeology
« նախորդ հաջորդ »

X

Առաջին հերթին, պետք է նշել, որ իրական կյանքում Երեխաների մտածելով pseudoconcept են առավել տարածված, գերակշռող է բոլոր մյուսներին եւ հաճախ գրեթե բացառիկ ձեւ ինտեգրված մտածողության երեխայի նախադպրոցական տարիքում: Այս տարածվածությունը այս ձեւով բարդ մտածողության ունի իր խորին ֆունկցիոնալ բազան եւ իր խորին ֆունկցիոնալ նշանակությունը. Պատճառն այն այս առաջացման եւ գրեթե բացառիկ տիրապետության այս ձեւով է այն փաստը, որ մանկական համալիրներ, համապատասխան արժեքի ասած, չեն զարգացնել ազատ, առանց ինքնաբերաբար երկայնքով գծերի նախանշված է երեխային, բայց որոշ տարածքներում, որոնք կարգված զարգացման համար Համալիրի արդեն հայտնաբերվել է չափահաս ելույթում սահմանումները:

Միայն Փորձի ենք ազատել երեխային ազդեցությունից ուղղորդող խոսքերով, մեր լեզվով արդեն մշակված, կայուն շարք արժեքների եւ տալ երեխային զարգացնել իմաստը բառերի եւ ստեղծել համալիր ընդհանրացման իրենց ազատ հայեցողությամբ: Սա կարեւոր փորձ է, որ մեզ թույլ է տալիս բացահայտել է, ինչ հայտնվում սեփական երեխային գործունեություն ձուլման չափահաս լեզվով: The փորձը ցույց է տալիս մեզ, թե ինչ կլիներ մանկական լեզու եւ ինչ ընդհանրացումներ կունենար մի երեխա իր մտածողության, եթե այն ուղղված չէ իր շրջապատի լեզուն, որ ենթադրում է մի շարք կոնկրետ առարկաների, որոնք կարող են երկարաձգվել իմաստը այս խոսքի.

Մենք կարող ենք պնդել, որ սա Օգտվեք մեր ստորադասական է ավելի դեմ փորձարկմամբ, քան նրա համար: Ի վերջո, երեխան, ըստ էության, ոչ թե ազատ ժամանակ զարգացման արժեքների, այն ստանում է ելույթից մեծահասակների հետ. Բայց սա առարկությունը, մենք կարող ենք վերցնել, ընդգծելով, որ փորձ է սովորեցնում մեզ ոչ միայն այն, ինչ կպատահի, եթե երեխան էր զերծ ազդեցության ուղեցույց ելույթի մեծահասակների եւ մշակել են իրենց սեփական ընդհանրացումներ եւ անվճար:

The փորձարկումը բացահայտում է մեզ, որ քողարկված է մակերեսային դիտարկման, ըստ էության, հոսում ակտիվ երեխա գործունեությունը կրթության ընդհանրացման, որը չի ոչնչացվում, բայց միայն ծածկված մի շատ բարդ է եւ տանում է արտահայտությունը միջոցով առաջնորդող ազդեցության ելույթի ուրիշների. Երեխաների Mind, ռեժիսոր կայուն անընդհատ արժեքներին բառերի չի փոխել հիմնարար օրենքները իրենց գործունեության մասին: Այդ օրենքները միայն դառնալ մի տեսակ արտահայտման կոնկրետ հանգամանքներում, որոնց երեխան վերցնում է իրական զարգացման ուղղությամբ:

Այն կապում իր կայուն, մշտական ​​արժեքների որոշում է այն ուղիները, որոնք շարժվում զարգացումը ընդհանրացումների է երեխայի: Նա ատրիբուտներ իր երեխայի գործունեության, ուղղելով այն կոնկրետ, լավ սահմանված ալիքով: Բայց, պատրաստվում է սույն սահմանման, կազմված ճանապարհին, երեխան այդպես մտածում, քանի որ բնորոշ է այդ փուլում մտավոր զարգացման, որի վրա կանգնած: Մեծահասակների օգտագործելով բանավոր հաղորդակցությունը հետ երեխան կարող է որոշել, թե երկայնքով ուղին, որը զարգացումը ընդհանրացումների, եւ վերջը կետն այս ճանապարհին, այսինքն E. ընդհանրացումը ձեռք է իր արդյունքը: Բայց մեծահասակ չի կարող ասել, որ երեխային իրենց մտածելակերպը: Որ երեխան սովորում է մեծահասակներ ավարտեց իմաստը բառերի: Նա չունի վերցնել կոնկրետ օբյեկտների ու բարդույթները:

Ձեւերը տարածման եւ փոխանցման իմաստների տրվում է այն մարդկանց իր շուրջը գործընթացում բանավոր կապի նրա հետ: Բայց երեխան չի կարող սովորել ճիշտ ճանապարհը մտածելով չափահաս, եւ նա ստանում է ապրանքը, արտադրանքը նման մեծահասակների համար, բայց արտադրվում օգտագործելով բոլորովին տարբեր մտավոր գործողություններ, գեներացվել բավականին հատուկ մտածելակերպ: Սա այն է, ինչ մենք անվանում են pseudoconcept: Ստացվում է, որ տեսքը մի բան, որ գրեթե նույնական է սահմանումների մեծահասակների համար, բայց ներսէն խորապես տարբերվում այդ արժեքներին:

Բայց դա կլինի մեծ սխալ է տեսնել այս երկվությունը ապրանքի անկարգությունների կամ պառակտվածության երեխայի մտածողության. Դա խանգարում, կամ պառակտումը, կա դիտորդ, գործընթացը սովորելով երկու տեսանկյունից: Երեխայի համար, կան համակարգեր, որոնք համարժեք հասկացությունները չափահաս, ք. E. pseudoconcept: Ի վերջո, մենք կարող ենք նաեւ պատկերացնել, դեպքերը այս տեսակի, այն դեպքերը, որոնք բազմիցս-ի կողմից դիտարկված մեզ փորձնական ձեւավորման հասկացությունների, որ երեխան ձեւավորում է համալիր բոլոր բնորոշ հատկանիշները բարդ մտածողության կառուցվածքային, ֆունկցիոնալ եւ գենետիկորեն, բայց արդյունք բարդ մտածողության գործնականում համընկնում ընդհանրացմանը, որ կարող է Այն կկառուցվի հիման վրա հայեցակարգային մտածողության.

Thanks Այս զուգադիպությամբ, վերջնական արդյունքում, կամ արտադրանքի մեջ, մտածելով, ուսումնասիրության, կարծես չափազանց դժվար է տարբերակել, թե ինչ ենք մենք իրականում գործ ունենք - ի հետ բարդ մտածողության, կամ մտածում հասկացությունները. Այս քողարկված ձեւը բարդ մտածողության, որոնք առաջանում պատճառով արտաքին նմանության pseudoconcept եւ ճշմարիտ հայեցակարգի, մի մեծ խոչընդոտ է գենետիկ վերլուծության մտքի.

Այս փաստը հանգեցրել է բազմաթիվ հետազոտողների, ինչպես նաեւ կեղծ գաղափարին, որ մենք խոսեցինք սկզբին այս գլխի: Արտաքին նմանություն մտածելով երեք տարեկան երեխային եւ չափահաս, գրեթե նույնական է արժեքների խոսքերով երեխայի եւ մեծահասակի, դարձնելով այն հնարավոր է բանավոր կապի, փոխըմբռնում միջեւ երեխաների եւ մեծահասակների, ֆունկցիոնալ համարժեքությունը համալիրը եւ հայեցակարգը հանգեցրել հետազոտողներին է կեղծ եզրակացության, որ մտածողության երեք տարեկան երեխայի արդեն տվել է. թերզարգացած է, սակայն, ձեւ - ամբողջ լիութեամբ ձեւերի մեծահասակների մարդկային մտավոր գործունեության, եւ, որ անցումը առնչվում, հետեւաբար, չի կատարել որեւէ սկզբունքային կոտրվածք, ոչ որոշիչ նոր քայլ է յուրացման հասկացությունները: Ծագման այս սխալի շատ հեշտ է հասկանալ. Երեխան սովորում է շատ վաղ է մի շարք բառերի, այն արժեքները, որոնք համընկնում են նույն արժեքների մեծահասակների դրա համար: Հետ կարողությունը հասկանալ, թե տպավորությունն այնպիսին է, որ վերջնակետը բառի արժեքի համընկնում Նոյ սկսվեց, որ հենց սկզբից տվել հայեցակարգը պատրաստի եւ որ, հետեւաբար, չկա սենյակ զարգացման համար: Ով նույնացնում (ինչպես անում at) հայեցակարգը հետ նախնական իմաստով բառի, նա անխուսափելիորեն գալիս է այս կեղծ, որը հիմնված է պատրանքի ազատազրկման:

Գտնել սահմանային բաժանարար pseudoconcept ճշմարիտ հայեցակարգի չափազանց դժվար է, գրեթե անհասանելի է զուտ ձեւական, ֆենոտիպային վերլուծություն. Դատելով արտաքին նմանության, որ pseudoconcept պարզապես ցանկանում է իրական բան, որպես կետ մի ձուկ: Բայց եթե մենք դիմել է «Տեսակների ծագումը» խելացի եւ կենդանիների ձեւերի, այդ pseudoconcept պետք է նույն անկասկած վերագրվում բարդ մտածողության, նման կետ - կաթնասունի:

Այսպիսով, վերլուծությունը հանգեցնում է եզրակացնել, որ pseudoconcept ի ամենատարածված կոնկրետ ձեւով ինտեգրվել մտածելով, որ երեխան է հակասություն, որի որը կնքվում արդեն իր անունից եւ որը, մի կողմից, մեծագույն դժվարությունը եւ խոչընդոտ է իր գիտական ​​ուսումնասիրության, եւ մյուս դարձնում այն ​​մեծագույն ֆունկցիոնալ եւ գենետիկ նշանակությունը, որպես ամենակարեւոր որոշիչ պահ զարգացման մանկական մտածողության. Հակասությունը կայանում է նրանում, որ մենք բախվում է ձեւով pseudoconcept բացահայտեց մի համալիր, որը ֆունկցիոնալ համարժեք հայեցակարգին այնքան, որ գործընթացում բանավոր կապի հետ երեխայի եւ մեծահասակների փոխըմբռնման չի նկատել տարբերությունը ից հայեցակարգի այս համալիրի:


Հետեւաբար, մենք ունենք մի բարդույթ, գրեթե համընկնելով հայեցակարգը, ըստ էության, ընդգրկում է նույն շրջանակը հատուկ իրերի, հասկացություն է: Նախքան մեզ ստվերն հայեցակարգին, դրա ուրվագիծն: Ի պատկերավոր արտահայտության մեկի հեղինակների, մենք ունենք մի պատկեր, որ «չի կարող ընդունվել որպես պարզ նշան հայեցակարգին. Դա, ավելի շուտ, մի նկար, մի հոգեկան կերպարը հայեցակարգին, մի քիչ պատմություն դրա մասին »: Բայց, մյուս կողմից, մենք ունենք մի համալիր, այսինքն E. ընդհանրացում, կառուցվել ամբողջությամբ համաձայն այլ օրենքներով, քան ճշմարիտ հայեցակարգին.

Քանի որ կա իրական հակասություն, եւ թե ինչպես է դա պայմանավորված, մենք ցուցադրված է վերեւում: Մենք տեսանք, որ դա կապում երեխաների մեծահասակների հետ Թերթի մշտական ​​սահմանված արժեքների որոշում է զարգացումը երեխաների ընդհանրացումների, շրջանակը համալիր կազմավորումների: Երեխան չի ընտրել արժեքները բառերի: Այն տրվում է նրան, որ գործընթացում բանավոր կապի հետ մեծահասակների հետ. Երեխան ազատ չեն կառուցել իրենց սեփական համակարգերը: Նա գտնում է, որ դրանք արդեն իսկ կառուցվել է գործընթացում հասկանալու օտար լեզու: Նա ոչ ազատորեն ընտրում է հատուկ տարրեր, այդ թվում նրանց այս կամ այն ​​բարդ է. Նա ստանում է պատրաստի generalizable տվյալները բառը շարք հատուկ բաներ.

Նա չի տարերայնորեն դասակարգում խօսքը տվյալ խմբի, եւ փոխանցումներ արժեքը սկսած օբյեկտի առարկել, ընդլայնելով շրջանակը առարկաների ընդգրկված համալիրի: Այն պետք է լինի միայն մեծահասակների համար խոսքի, ուսուցման արդեն ստեղծվել եւ տրվում է նրան պատրաստի բետոնե իմաստը բառերի: Պարզապես, երեխան ստեղծում իր ելույթը, սակայն այն նմանեցնում պատրաստի շրջապատող մեծահասակների հետ. Սա ասում է, որ բոլոր. Սա ներառում արդեն այն փաստը, որ երեխան չի ստեղծել համապատասխան իմաստը բառի համալիրի, եւ գտնում է, որ դրանք պատրաստ, դասակարգվում օգտագործելով ընդհանուր խոսքերը եւ անունները: Այս համալիրներ դրա համընկնում հասկացությունների մեծահասակների եւ այդպիսով pseudoconcept - հայեցակարգի համալիրում:

Բայց մենք նաեւ ասել է, որ համընկնում հայեցակարգի իր արտաքին տեսքով, ձեռք բերված մտածում իր վերջնական արտադրանքի, երեխան նույնը չէ, որպես չափահաս է մտածողության, որ տեսակի մտավոր գործողությունների, ըստ որի, նա գալիս է pseudoconcept: Շնորհիվ սա կա մի մեծ ֆունկցիոնալ նշանակությունը pseudoconcept որպես հատուկ, երկակի, ներքին հակասական ձեւերի երեխայի մտածողության. Առանց pseudoconcept գերիշխող ձեւով մանկական մտածողության, մանկական համալիրների, ինչպես այն դեպքն է փորձնական պրակտիկայի, որտեղ երեխան չի կարելի կապել տվյալ արժեքի բառի, գնաց չափահաս հասկացությունների շատ տարբեր ուղղություններով:

Փոխըմբռնում միջոցով խոսքերով, բանավոր հաղորդակցությունը միջեւ մեծահասակ եւ երեխայի անհնար կլիներ: Այս հաղորդակցությունը հնարավոր է միայն այն պատճառով, որ, ըստ էության, համընկնում է մանկական համալիրների չափահաս հասկացությունները հանդիպել նրանց հետ: Հասկացություններն ու մտավոր Գծագրական հասկացություններն են գործառութային համարժեք, եւ քանի որ այս, կա մի շատ կարեւոր գործոն է, որը որոշում է, ինչպես արդեն ասվեց, մեծագույն ֆունկցիոնալ նշանակությունը pseudoconcept: երեխային, մտածելով, համալիրներ, եւ չափահաս, մտածելով, հասկացությունները, փոխըմբռնման հաստատման եւ բանավոր հաղորդակցությունը, ինչպես նաեւ դրանց մտածողությունը ըստ էության, տեղի է ունենում համալիրներ Համապատասխանեցման հասկացությունների:

Մենք ասել է, որ սկզբում այդ գլխում, որ ամբողջ դժվարությունը հայեցակարգին գենետիկական խնդիրների երեխաների պետք է հասկանալ, թե այս ներքին հակասությունը, որը բաղկացած է մանկական հասկացությունները. Բառի ամենավաղ օրերին իր զարգացման միջոց կապի եւ փոխըմբռնման միջեւ երեխայի եւ մեծահասակի: Այն միջոցով այս անգամ ֆունկցիոնալ փոխըմբռնմամբ միջոցով խոսքերով, ինչպես ցույց է տրված Ահ, կա կոնկրետ իմաստ, եւ այն դառնում է կրողը հայեցակարգին. Առանց այս գործառույթը պահ փոխըմբռնման, - ասում է Uznadze, ոչ մի ձայն համալիր չի կարող լինել կրող ցանկացած արժեքի եւ չի կարող լինել որեւէ հասկացություն է:

Բայց ինչպես Դուք գիտեք, բանավոր փոխըմբռնում մեծահասակ եւ երեխայի ձայնը կոնտակտային տեղի է ունենում շատ վաղ, եւ սա, ինչպես արդեն նշվեց, տեղիք է տալիս շատ հետազոտողների է հավատալ, որ հայեցակարգը զարգացնելու հավասարապես վաղ. Մինչդեռ, ինչպես մենք ասել վերը, դրա արդյունքում կարծիքը Uznadze, ամբողջական հասկացությունները մշակվել է մանկական մտածողության համեմատաբար ուշ, իսկ փոխըմբռնման ելույթի երեխայի եւ չափահասի սահմանվում շատ վաղ:

«Հասկանալի է, - ասում է Uznadze, որ խոսքը ոչ թե նույնիսկ հասնելով փուլը լիովին զարգացած հասկացությունների, հաշվի են գործառույթը, վերջինիս եւ կարող է ծառայել որպես միջոց միջեւ փոխըմբռնման խոսող մարդկանց»: Մինչ հետազոտող եւ առաջադրանքի բացահայտելու զարգացումը այդ ձեւերի մտքի, որոնք պետք է դիտարկել ոչ թե որպես հասկացություն է, սակայն, քանի որ դրանց ֆունկցիոնալ համարժեքների: Այդ հակասությունը միջեւ հանգուցյալ զարգացման հայեցակարգի եւ փոխըմբռնման վաղ զարգացման խոսքի գտնում է իր իսկական բանաձեւը pseudoconcept տեսքով բարդ մտածողության, ինչը հնարավորություն է տալիս համապատասխանում մտածողության եւ փոխըմբռնման երեխայի եւ մեծահասակի:

Մենք բացահայտեց, այնպես էլ պատճառները եւ ինչ նշանակություն ունի այս բացառիկ նշանակություն ունեն բարդ ձեւերի երեխայի մտածողության. Մնում է ասել, որ գենետիկական արժեքի ավարտելուց փուլի զարգացման մանկական մտածողության. Հասկանալի է, որ, ուժով կրկնակի ֆունկցիոնալ բնության pseudoconcept ինչպես նկարագրված է վերը մեզ, այս փուլը զարգացման մանկական մտածողության դառնում է բավական բացառիկ գենետիկ արժեքը.

Այն ծառայում է որպես կապող օղակ բարդ մտածողության եւ մտածում հասկացությունները: Այն կապում այդ երկու մեծ քայլերը զարգացման մանկական մտածողության. Այն բացահայտում է մեզ ձեւավորման գործընթացը երեխայի հասկացությունները. Հակասությունների բնորոշ է այն, որ դա լինելու բարդ է, արդեն պարունակում է զաւակ ապագա հայեցակարգի, որտեղ այն աճում է: Խոսքի կապի մեծահասակների դարձել այնքան հզոր շարժիչ, հզոր գործոն է զարգացման երեխայի հասկացությունները. Անցումը համալիր մտածողության մտածում առումով մի երեխայի, որը կատարվում է արագ, քանի որ դա գրեթե նույնական են իրենց pseudoconcept չափահաս հասկացությունները.

Սա ստեղծում է մի տեսակ գենետիկական դիրքորոշման ներկայացնող ընդհանուր կանոնը, այլ ոչ թե բացառություն է ողջ երեխայի մտավոր զարգացման համար: Այս յուրահատուկ իրավիճակ է, որ մինչեւ երեխան սկսում է կիրառել գործնականում, եւ գործում է հասկացությունների, քան տեղյակ է. Հասկացությունը «ա» եւ «Այլ» զարգացել է մինչեւ երեխայի, քան հայեցակարգին «իր համար». Հասկացությունը «ա» եւ «այլ», քանի որ պարունակում է pseudoconcept, հիմնական նախապայմանն զարգացման համար գենետիկական հասկացությունների ճշմարիտ իմաստով բառի:

Այսպիսով, pseudoconcept համարվում որպես հատուկ փուլ զարգացման մանկական բարդ մտածողության, ավարտում է ամբողջ երկրորդ փուլ եւ բացում է երրորդ փուլը զարգացման մանկական մտածողության, ծառայելով որպես կապող օղակ նրանց միջեւ: Սա մի կամուրջ է նետում միջեւ կոնկրետ, տեսողական-պատկերավոր եւ աբստրակտ մտածողության երեխայի.
« նախորդ հաջորդ »
= Գնալ բովանդակության դասագրքի =

X

  1. AH եւ MS:
    MS բնութագրվում է աճի visceral ճարպ զանգվածի, նվազել զգայունության ծայրամասային հյուսվածքներում է ինսուլինի եւ hyperinsulinemia, որոնք առաջացնում են խախտումը ածխաջրածին, lipid, purine նյութափոխանակության եւ զարգացման հիպերտոնիկ. Ներկայությունը MS 3-6 անգամ ավելացել է ռիսկը տեսակը 2 շաքարախտ եւ հիպերտոնիկ, որը կապված է ավելի բարձր մակարդակը եւ թիրախ օրգանների վնասման, ավելանում
  2. substrate hypoxia
    Այն զարգանում է այն դեպքերում, երբ համարժեք թթվածնի առաքում օրգանների եւ հյուսվածքների, թաղանթներ եւ նորմալ enzyme համակարգերի կա առաջնային դեֆիցիտը substrates, հանգեցնելով կազմալուծման բոլոր ստորաբաժանումների կենսաբանական օքսիդացում. Շատ դեպքերում դա կապված է hypoxia դեֆիցիտի գլյուկոզի է բջիջների, ինչպիսիք են խանգարումների ածխաջրածին նյութափոխանակության (շաքարային դիաբետ եւ այլն), ինչպես նաեւ, քանի որ
  3. ածխաջրեր
    Մեկ այլ բաղադրիչ, որը կարող է հայտնաբերվել զտած վիրուսային երբեմն նախապատրաստական ​​են ածխաջրեր (գերազանցող շաքարի մակարդակը նուկլեինաթթվի): Գլյուկոզա եւ gentibioza, հայտնաբերվելու քանի մասի T-անգամ եւ մի շարք այլ phages - nucleic թթու բաղադրիչներից եւ քննարկվում են նվիրված բաժնում կազմի ԴՆԹ-ի եւ ՌՆԹ: Ի լրումն այդ «լրացուցիչ» -uglevodov, կազմելով bacteriophages
  4. Ստրեպտոդերմիա վարակ
    Ընտանիքը Streptococcaceae ներառում է մի քանի morphologically նմանատիպ առաջացնող են Գրամ-դրական cocci, որոնք ֆակուլտատիվ anaerobes: Հիման վրա ածխաջրածին անտիգենների, որոնք տեղայնացված է բջջային պատի, տարբերակել շճաբանական խմբեր streptococci A, B, C, D, E, F, G, եւ Հ տեսքը գաղութների եւ բնույթից hemolysis արյան ագար այդ հեմոլիտիկ գործակալները բաժանվում են,
  5. Gestoses
    Gestosis - բարդություններ, որոնք զարգացնում է կանանց ազդեցության տակ հղիության. Gestoses են բարդ խանգարումներ նյութափոխանակության բոլոր օրգանների եւ համակարգերի մոր մարմնի հետեւանքով ձախողման է հարմարվել նոր պայմաններին զարգացման հետ կապված պտղի: Կան, վաղ եւ ուշ gestosis Վաղ gestosis ներառել անվերահսկելի փսխում հղիության ընթացքում,
  6. Պզուկոտ մաշկի հիվանդություն
    Առաջացման հիվանդության կարեւոր դեր խաղալ pyogenic cocci - staphylo- եւ streptococci. Զարգացում հիվանդության նպաստում է մի շարք էնդոգեն եւ էկզոգեն գործոններից: Թվում էկզոգեն գործոնները պետք է նշել մաշկի վնասվածք, ավելացել բանվորների անխնա, աղտոտման, գերտաքացումից կամ hypothermia. Endogenous գործոնները խախտում ածխաջրածին նյութափոխանակության շաքարախտի, էնդոկրին
  7. hypoglycemic պետություն
    Մեկ այլ բնորոշ դրսեւորումներից է խախտման ածխաջրածին նյութափոխանակության է hypoglycemia. Hypoglycemia (hypoglicaemia ;. Հունական Hypo - աշնանը, նվազեցնել ոչինչ + Հունական glykys - քաղցր + Հունական haima - արյան ..) - A նվազում արյան մեջ շաքարի պակաս, քան 4.44, ըստ էության, ավելի քիչ, քան 3.5 մմոլ / Լ. Hypoglycemia համարվում է ավելի վտանգավոր է, քան hyperglycemia, իսկ ախտաբանական վիճակը նկատվում գործողության
  8. Քիմիական բաղադրությունը եւ կառուցվածքը nucleic թթուներ
    Նուկլեինաթթվի առաջին անգամ հայտնաբերվել JF Miescher 1868 Նա առանձնացրեց է միջուկների բջիջների որոշակի նյութի է acidic բնությունը եւ այն անվանել nukleina. Ավելի ուշ նա տվել անունը «նուկլեինաթթվի». երկու տեսակի nucleic թթուներ հայտնաբերվել: Նրանք անունով, ըստ ածխաջրածին բաղադրիչի մի բաղադրիչ: Nucleic թթու, որն իր մեջ ներառում է մի ածխաջրածին deoxyribose, անունով
  9. Ձեւաբանություն եւ բարձր ախտածին թռչնագրիպի
    Բնակչության գրիպի վիրուսի բնութագրվում է Heterogeneity ու ձեւերը virions չափերի (տես Գծապատկեր 6): Շատ virions ձեւավորել գրեթե գնդաձեւ, մի միջին տրամագծով 80-120 նմ. Length filamentous virions բնորոշ համաճարակի strains թարմ կտրված գերազանցում մի քանի անգամ չափը գնդաձեւ մասնիկների [17]: Հետո 2-3 հատվածներ մինչեւ chick սաղմի վարակակիր բնակչությամբ գերակշռում
  10. սրտի rhabdomyomas
    Որոշման rhabdomyomas - intramuscular բարորակ ուռուցք զարգանում առավել հաճախ է երեխաների տակ 15 տարեկանից: Rhabdomyomas կարելի տեղայնացվել է որեւէ սրտի վարչության, չհաշված փական միավորը, առավել հաճախ է ventricles, հաճախ intraluminal աճի օրինակին. Առաջին անգամ նկարագրված Ֆ Recklinghausen 1862 թվականին 30-50% դեպքերում, որին հաջորդում է rhabdomyoma կոճղեզային
  11. Թունավորում են բույսերի, ի խախտումն ածխաջրածին նյութափոխանակության
    Ամենամեծ հետաքրքրությունը թույնի այս խմբի բույսերի է շաքարի ճակնդեղի. Էթիոլոգիայով: Թունավորում տեղի է ունենում այն ​​ժամանակ, երբ սնվում է որոճող շաքարի ճակնդեղի բացառելու շաքարավազ սպիտակուցային հարաբերակցության մեջ diet. Պատճառները թունավորման ավելի հաճախ: Ամառանոց մեծ թվով շաքարի ճակնդեղի (15 կգ), առանց աստիճանական ադապտացման համար սնուցել այն, ԹՈՒՆԱՎՈՐՈՒՄ կարող է առաջանալ, երբ արոտավայրերի
  12. նյութափոխանակություն
    Նյութափոխանակության հիմնական sine qua non կյանքում օրգանիզմի հետ դադարեցման նյութափոխանակության տեղի է ունենում կենսաբանական մահը: Նյութափոխանակության բաղկացած է երկու փոխկապակցված, միաժամանակ տեղի է, բայց հակառակ գործընթացների ուծացման եւ տարնմանություն: Նյութափոխանակության կենդանիների մեջ ներառում է երեք փուլով: Նախնական փուլը կապված է ժամանման, փոփոխության, փոխակերպման
  13. Անգործունակ արգանդի արյունահոսություն
    A հաճախակի ախտանիշ էնդոկրին խանգարումների, սահմանելով եւ ուղեկցող անպտղության են անգործունակ արգանդի արյունահոսություն: Նման արյունահոսություն չէ անկախ հիվանդություն, դրսեւորումներն են այլ հիվանդությունների, առավել հաճախ, պոլիկիստոզ ձվարանների համախտանիշի. Բուժմանը ուղղված հիմքում ընկած հիվանդության հանգեցնում է դադարեցման արյունահոսություն եւ բուժելու անպտղության: ի
  14. Նյարդայնություն վնաս է ներքին հիվանդությունների
    Այն lesions է նյարդային համակարգի տարբեր հիվանդությունների ներքին օրգանների դեռեւս անբավարար սովորել. Հատկապես հետաքննել իրենց պաթոլոգիկ մեխանիզմները: Հիման վրա անցկացված հետազոտության մեր երկրում սովորելու եւ somatoneurological neurosomatic խախտումների, դնում աշխատանքները Իվան Սեչենովի, Պավլովը, Բոտկինյան եւ այլ գիտնականների, ովքեր հաստատել է ներկայությունը cortico-visceral եւ
  15. Նորմալացումը արյան ճնշման կարեւոր ասպեկտ բուժման հիվանդների շաքարախտի
    The խորհուրդ թիրախը արյան ճնշումը հիվանդների հետ, շաքարախտի եւ հիպերտոնիկ պակաս 130/80 մմ ս.ս.: Art. Ռիսկը սրտանոթային բարդությունների է շաքարախտով հիվանդների եւ հիպերտոնիկ զգալիորեն ավելացել է: Այս ռիսկը կարող է արդյունավետ կերպով նվազել անցկացման antihypertensive թերապիա. Հիվանդների հետ շաքարային դիաբետի համար բավարար մակարդակով արյան ճնշման վերահսկման սովորաբար անհրաժեշտ նշանակումը մի համադրություն է մի քանի
  16. մաշկի ֆիզիոլոգիա
    Մաշկը մեծ նշանակություն է կյանքի օրգանիզմի, կատարում է մի շարք կենսական գործառույթներ, ամենակարեւորը, որոնք արգելքը - պաշտպանիչ, որ այն իրականացվում է նրա կենսաբանական հատկություններով: Պաշտպանություն միկրո-ԱԱԿ իրականացվում հաշվին ամբողջականության մաշկի վրա, խիտ շերտ corneum exfoliation, մաշկի ռեակցիաներ acidic, ջրի լիպիդային թաղանթների հետ pH - 4.5 - 5.5, եւ այլն: մեխանիկական պաշտպանության
  17. Անզգայացման շաքարախտով հիվանդների
    Diabetes mellitus, որպես ուղեկցող պաթոլոգիայի հիվանդների ընդունված է վիրաբուժական բաժանմունքում, հայտնաբերվել է ավելի քան 5% դեպքերում: Այս ախտորոշումը կատարվում է, եթե ծոմ արյան շաքարը 8 մմոլ / լ եւ ավելի բարձր կամ հանդուրժողականության հարգը (ըստ ingestion 75 գ շաքարավազ) մակարդակը երակային արյան վերջինիս հասնում է 11 մմոլ / լ եւ բարձր. Այն պետք է հոգա նաեւ հիշել, որ այդ հիվանդները հակված են
  18. pellagra
    Pellagra զարգանում է դեֆիցիտի niacin է մարմնի, որը կարող է առաջանալ ինչպես քրոնիկ թերսնուցման կամ նույն տեսակի սնունդ: Առավել սովորաբար հայտնաբերվել կանանց շրջանում pellagra է արեւադարձային եւ մերձարեւադարձային երկրներում: Ժամը անբավարարության նիկոտինային թթու narushaegsya սինթեզի կոենզիմ խմբերի խթանել հյուսվածքի շնչառության. Սա հանգեցնում է նկատում ածխաջրածին եւ
  19. Դասակարգումը առաջնային immunodeficiencies
    Հիմքը ժամանակակից դասակարգմանը առաջնային immunodeficiencies դնում գերիշխող ներգրավումը կամ այդ անձեռնմխելիությունից: Ըստ այս դասակարգման, առաջնային immunodeficiencies բաժանվում են 5 խմբերի: Ա. Բացակայություն հումորալ իմունիտետի է 50-60% - ը, բոլոր առաջնային immunodeficiencies եւ դրսեւորել խախտման արտադրության հակամարմինները: Այս խումբը ներառում է մեկուսացած IGA դեֆիցիտի