բժշկություն || հոգեբանություն
Սեռը հոգեբանություն / հոգեբանություն / Ռազմական հոգեբանության եւ մանկավարժության / Ներածություն մասնագիտության «հոգեբանի» / akmeology
« նախորդ հաջորդ »

Դիտողությունն ctio եւ L Ս Վ Տ è ñ s ե մի M E H մի n s

Մենք սկսեցինք այդ գլուխ մատնանշելով, որ մեր ընկալումը սեռերի որպես «հակադրությունների» չեն աջակցում են ուսումնասիրությունների արդյունքների գենդերային տարբերությունների, ինչպես նաեւ հաշվի առնելով, թե սոցիալական ճանաչողություն գենդերային կարող բացատրել մեր համոզմունքով, որ տարբերությունները սեռերի գոյություն: Մասնավորապես, հատուկ ուշադրություն է դարձվել ճանապարհին ենք ծնվել բնորոշ Ինֆորմացիայի մշակման ռազմավարությունների կարող է նպաստել չափազանցում գենդերային տարբերությունները: Հիմնական գաղափարը սա է: Եթե մենք ունենք ակնկալիքներ մասին սեռից, մենք կլինենք շատ ավելի հավանական է, որ նկատել, եւ հիշում բոլոր դեպքերը, հաստատելով մեր սպասումները: Սա կլինի պայմանավորված է այն հանգամանքով, որ մեր ակնկալիքները գործել որպես circuitry. Սխեմաներ, իհարկե, այն է, որ ճանաչողական կատեգորիաներ, որոնք կօգնեն մեզ ընտրողաբար աշխատել տեղեկությունների հետ, որոնք այլապես կարող է ընկալվել քաոսային հոսքը խթաններ:

Բովանդակությունը խմբային սխեմաների են հիմնականում սոցիալապես որոշվում: Այլ կերպ ասած, սոցիալական տեղեկատվության հիման վրա sex-դերի զատում, որ ոգեշնչում է մեզ, որ որոշակի դասակարգումը են ճշգրիտ եւ չի համապատասխանում իրականությանը: Բոլոր վերը նշված բավականին ճիշտ է գենդերային schemas. Սանդրա Bem (. Bem, 1981, էջ 362), բացատրում է տարածված մեթոդները Ինֆորմացիայի մշակման սխեմաների օգտագործելով գենդերային որպես հետեւանք »հասարակական վստահության ֆունկցիոնալ կարեւորության գենդերային dichotomy":

"The տիպիկ ամերիկյան երեխան չի կարող օգնել, բայց նկատել: վարքագիծը, որ ծնողները, ուսուցիչները եւ հասակակիցների ընդունելի համարվել տվյալ անհատի կախված է իր հատակին ... Այսպիսով հասարակությունը սովորեցնում է երեխային երկու կարեւոր բաների հետ կապված սեռի է առաջին տեղը: ... որ այն տալիս է պատկերացում համակցության գենդերային միությունների, որոնք կարող են հանդես գալ որպես ճանաչողական սխեմայով. Երկրորդ, դա ցույց է տալիս, որ այդ բաժանումը միջեւ տղամարդկանց եւ կանանց ծավալուն եւ ինտենսիվ կարեւորությունը գրեթե բոլոր ոլորտներում կյանքի. "

Հայեցակարգը, որ ճանաչում է, թե «տարբերությունը եւ հավասարության», հավասարությունը, կարծես անկյանք. Մեկը հիմնական նպատակներից այս գլխում է ցույց տալ, որ գենդերային դասակարգումը կարող է հանգեցնել կողմնակալության իրենց սեփական եւ ուրիշների խմբերի եւ գենդերային զատում, որ նպաստում է գենդերային բաժին:

Շատ սոցիալական դերեր իրականացվում է հիմնականում կամ տղամարդիկ կամ կանայք, եւ մեծ մասը մարդկանց վաղ տարիքից են սահմանափակել իրենց ընկերների շրջանակը նույն սեռի. Երբ մենք բացահայտել ենք որպես տղամարդու կամ կնոջ, եւ սկսում են ինչ-որ չափով ձեւավորել իրենց ինքնագնահատականը եւ ինքնությունը հիման վրա գենդերային, մենք մոտիվացված փոխազդել հիմնականում ներկայացուցիչների հետ նրանց սեռից. Դրանից հետո սկսում է առաջանալ, եւ տարբեր ներհանրապետական ​​vnegruppovye գործընթացները, որոնք նպաստում են հետագա բաժանման եւ կարծրատիպերի մարդկանց վրա հիմնված գենդերային:

Կանայք, ովքեր սկսում են խանգարել իրենց ցածր է, քան տղամարդկանց, սոցիալական կարգավիճակից եւ հպարտության զգացումով իրենց թիմի եւ համերաշխության դրա հետ, որը հիմնված է հայացքով տղամարդկանց, ինչպես ներկայացուցիչների մի խումբ: Միեւնույն ժամանակ, մարդիկ կարող են զգալ, որ իրենք են հարձակվել, ինչպես նաեւ սկսել նայում կանանց ներկայացուցիչների օտարերկրյա խմբի: Առկայությունը հազարավոր տարիներ առանձին արարողությունները, ծեսերն ու գործողությունները եւ տղամարդկանց համար կանանց հիմնականում պայմանավորված է ավելի քիչ հնարավորությունների կանանց համար (Kimmel & Kaufman, 1994 թ.):


Սոցիալական հոգեբան է թեթեւացնել միջխմբային հակամարտությունները, հաճախ խորհուրդ է տրվում կենտրոնանալ գերագոյն նպատակների, այսինքն, այդ նպատակների համար, որոնք տարածված են երկու խմբերի, եւ ձեռքբերումը, որը պահանջում է նրանց համատեղ ջանքերով:

Իրականացնել ցանկալի փոփոխություններ ավանդական գենդերային դերերի կարող է պահանջել մի շարք հոգեբանական աջակցության, ինչպիսիք են ուշադրության կենտրոնում է այն օգուտները, որոնք կհետեւեն նման համագործակցության, ինչպես նաեւ այն փաստը, որ շարունակվող փոփոխությունները համահունչ նպատակին ստեղծելու իրավահավասար հասարակություն:

Փոխարենը նայում տղամարդկանց եւ կանանց են անդամների երկու տարբեր խմբերի մարդկանց պետք է խրախուսել է ստեղծել հանրային ինստիտուտներ, որտեղ ոչ ոք չի դիտվում է որպես թշնամի: Այն նաեւ կարեւոր է երկու սեռերի գնահատման վարքագծի միմյանց չէր դիմում են կարծրատիպերով, չի համարվում թուլության նշան, ըստ էության, անխուսափելի է, պայմանավորված է բնածին նախատրամադրվածության: Փոխարենը, մարդիկ պետք է կենտրոնանալ իրավիճակային պատճառների տարբերությունների միջեւ սեռերի, ինչպիսիք են տարբերակված սոցիալականացման եւ գենդերային զատում սոցիալական դերերի: Սա հնարավորություն է տալիս մեզ մեծ հույս փոփոխության եւ կառաջնորդի մեր ջանքերը, որպեսզի այդ izmeneneniya տեղի է ունեցել, ինչպես արագ, որքան հնարավոր է.

Գերագոյն նպատակը (գերագոյն նպատակը): A նպատակն է, որ տարածված է հակամարտող խմբերի. Դրա ձեռքբերում պահանջում է նրանց համատեղ ջանքերի եւ կարող է ծառայել որպես հեռացման հակամարտության:

Գենդերային սխեման պահպանում են իրենց ազդեցությունը եւ կարողությունը դիմակայելու փոփոխությունը, քանի որ նրանք ոչ ոքի իշխանությունը երեք աղբյուրներից:

Առաջին հերթին, նրանք սոցիալական օգուտները եւ, ինչպես նշել է գլուխ 1, ընկերությունը ունի զգալի ճնշում, պատճառելով մնում է այդ սխեմաների: Երկրորդ, այն պատճառով, որ, որ մասն է ինքնագնահատականը կարելի է գենդերային ինքնության պատճառով: Երրորդ, մեր գենդերային կարծրատիպերը հանդես գալ որպես սխեմաների եւ վերահսկել գործընթացները տեղեկատվության մշակման է այնպես, որ մենք դիտարկվող վարքագիծը մեկնաբանվում է համաձայն մեր սպասելիքները.

Դա շատ հեշտ է ընկնել հուսահատության մասին է փոփոխության հեռանկարների նկատմամբ գենդերային կարծրատիպերի, հասկանալով, որ իրենց միանալ, որպեսզի հզոր աղբյուրներ: Բայց հույսն, իհարկե. Devine (Devine, 1989 թ.) Գտել է, որ մենք ի վիճակի ենք գիտակցաբար հաղթահարել կարծրատիպերը իրենց, երբ մենք գիտենք դրանց գոյության մասին. Անցկացնելը կրթական զրույցները ժողովրդին գենդերային կարծրատիպերի եւ հիշեցնել նրանց դեպքերում, երբ մարդիկ դիմում են նման կարծրատիպերի, եւ օգնում է ազատվել գենդերային կողմնակալության (Geis, 1993): Ազդեցությունը սխեմաները կարող են մեծապես կրճատվել այն դեպքերում, երբ մարդիկ սկսում են հասկանալ, թե ինչպես է, որ սխեման կարող եք կատարել դրանք կողմնակալ մտածողությունը, եւ երբ նրանք սկսում են մտածել օրինակների, որոնք չեն տեղավորվում սխեմայի շրջանակում (Cross & Markus, 1993): Մեծ նշանակություն են հետազոտական ​​եւ հաղթահարել ռասայական նախապաշարմունքների: Cook (Cook, 1985 թ.), Կարծում է, որ, որպեսզի հաղթահարել նախապաշարումը անհրաժեշտ է բավարարել մի շարք պայմանների: Հետ կապված գենդերային կարծրատիպերի կարող է ակնկալել, որ իրավիճակը շտկելու համար պահանջվում հաճախակի շփումները մարդկանց հետ, ովքեր չեն տեղավորել կարծրատիպերը, այնպիսի պայմաններում, որոնք ապահովում են հավասար վերաբերմունք, ինչպես նաեւ հասանելիությունը սոցիալական տեղեկատվության, որից պարզ է, որ այդ սխեման պետք է փոխվի: Իմացեք ավելին մասին, թե ինչպես կարելի է դրան հասնել գործնականում կքննարկվեն 7-րդ գլխում.
« նախորդ հաջորդ »
= Գնալ բովանդակության դասագրքի =

Դիտողությունն ctio եւ L Ս Վ Տ è ñ s ե մի M E H մի n s

  1. բրուցելյոզ
    Ուսուցում թիրախին հաստատել ախտորոշումը բրուցելոզի, որոշելու կլինիկական ձեւը եւ հանձնարարել համապատասխան բուժում, օգտագործելով դիագնոստիկ ալգորիթմներ: Առաջադրանքներ ինքնուրույն ուսումնասիրման թեման: Հասկանալ գործնական դաս է հետեւյալ բաժիններից `- etiology, pathogenesis, symptomatology բրուցելյոզ. - Կլինիկական եւ ախտաբանական դասակարգումը բրուցելոզի (ըստ NI ragoza); -
  2. կանխարգելիչ բուժում
    Այս մեթոդը արդյունավետ անձանց նկատմամբ, ովքեր ունեցել սեռական կամ սերտ կենցաղային շփումները հիվանդների վաղ փուլերում (այն ժամանակ, շփման է ոչ ավելի, քան 2 ամիս): Լեխ-e ամբուլատոր bitsil.-1, 3-bitsil կամ bitsil.-5-ը միայնակ doses, համապատասխանաբար, 1.2 միլիոն միավոր, 1.8 մլն միավոր կամ 1,5 միլիոն միավոր, 2 անգամ.; ընթացքում 4 ներարկում. Հնարավոր է նաեւ, որ օգտագործումը պրոկային աղ պենիցիլինի 600 000 IU 2
  3. VR Weber, Գ. Gajewski, Shelekhova LI .. առիթմիայի: Ալգորիթմները ախտորոշման եւ բուժման համար: ԷՍԳ Atlas 2008
    Գրավականները electrocardiographic ախտորոշման, ախտորոշման սրտի ռիթմի խանգարումների, ախտորոշիչ ալգորիթմներ եւ բուժման arrhythmias: Մենք նաեւ ներկայացնում ենք մի ընդհանուր ալգորիթմ ԷՍԳ մեկնաբանության, ատլասի իրենց մեկնաբանման էլեկտրասրտագրառումների: Այն նախատեսված է ավագ ուսանողների բժշկական համալսարանների, պրակտիկանտների, կլինիկական օրդինատորների եւ
  4. Խմբագրվել է պրոֆեսոր VL Polyakova: Գործնական մանկաբարձություն ալգորիթմներ եւ խնդիրները 2002

  5. վիրուսային հեպատիտ
    Ուսուցում թիրախ օգտագործելով ախտորոշիչ ալգորիթմներ, որպեսզի կարողանանք հաստատել ախտորոշումը վիրուսային հեպատիտ, սահմանել nosological եւ կլինիկական ձեւը, իսկ սրությունը ընդհանուր վիճակը եւ խստության, բարդությունների, նախատեսել համարժեք վերաբերմունք: է իրականացնել բժշկական հետազոտություն: Առաջադրանքներ ինքնուրույն ուսումնասիրման թեման: Օգտագործելով դասագիրք, դասախոսություն նյութական եւ մեթոդական ուղենիշները
  6. կարմրախտի
    Ուսուցում թիրախ օգտագործելով ախտորոշիչ ալգորիթմներ, որպեսզի կարողանանք հաստատել ախտորոշումը Կարմրախտի, որոշելու կլինիկական ձեւը հիվանդության, բարդությունների եւ նախատեսել համապատասխան բուժում: Առաջադրանքներ ինքնուրույն ուսումնասիրման թեման: Օգտագործելով ուղեցույցներ, դասագրքեր եւ դասախոսությունների նյութեր ձեռք բերելու համար անհրաժեշտ հիմնական գիտելիքներով, հասկանալ գործնական դաս է հետեւյալ բաժիններից `1)
  7. Հավելված 2
    ի ստորաբաժանումը ալգորիթմի վերլուծության պետության ռազմական կարգապահության եւ կարգով {foto52} եւ նույնականացման միջոցառումների ուժեղացնել իր գնահատման ալգորիթմ հրամանատար գործունեությունը ամրապնդելու օրենքը եւ կարգը եւ զինվորական կարգապահության
  8. Ixodes տիզ borreliosis (Lyme հիվանդություն)
    Ուսուցում թիրախ օգտագործելով ախտորոշիչ ալգորիթմներ, որպեսզի կարողանանք հաստատել ախտորոշումը թըխկ Ixodes թըխկ borreliosis, որոշելու կլինիկական ձեւը, ծանրությունը, հանձնարարել է համապատասխան վերաբերմունք, որպեսզի կարողանանք իրականացնել բժշկական ստուգում-up convalescents: Quest համար ինքնորոշման ուսումնասիրության. Օգտագործելով դասագիրք, «ուղեցույց ինֆեկցիոն հիվանդությունների» դասախոսություն նյութական եւ ցուցակը, խորհուրդ է տրվում
  9. հիվանդանոցը փուլը
    Է հիվանդանոցում փուլում խորհուրդ է տրվում հավատարիմ մնալ վերոնշյալ ACLs ալգորիթմի. {Foto221} Scheme 6.3. Algorithm ACLSlecheniya սրտի F - fibrillation - իրականացնել էլեկտրական defibrillation (cardioversion) անհրաժեշտության դեպքում: H - Hypothermy - սառեցման ղեկավարը: I - Inxensive խնամք - վերակենդանացման postresuscitation համախտանիշներ. G - ջրաչափի - գնահատումը առաջնային
  10. Այդ գործընթացում Մոդուլ autopsihologicheskoj իրավասությունը զարգացման
    Անհրաժեշտությունը զարգացնել համընդհանուր գործընթաց մոդուլի զարգացման autopsihologicheskoj իրավասություն հիմնված է հետեւյալ ենթադրությունների 1) Autopsychological metakompetentnostyu իրավասությունը ներգրավված է զարգացման այլ տեսակի հոգեբանական իրավասության (Շատախոս, սոցիալական, պերցեպտիվ, սոցիալական եւ հոգեբանական). 2) ձեւավորումը միասնական autopsihologicheskoj
  11. Մեթոդական հանձնարարականներ: ախտորոշում եւ բուժում առիթմիա ալգորիթմը prehospital 2011
    Sulimov VA ուսումնական ձեռնարկի համառոտ եւ հստակ սահմանված են հիմնական սկզբունքները դիֆերենցիալ ախտորոշման. ախտորոշիչ ալգորիթմներ. բուժման մարտավարությունը եւ հոսպիտալացման հիմնական տեսակները առիթմիայի. հաճախ հանդիպող կլինիկական
  12. Ստրեպտոդերմիա վարակ
    Ընտանիքը Streptococcaceae ներառում է մի քանի morphologically նմանատիպ առաջացնող են Գրամ-դրական cocci, որոնք ֆակուլտատիվ anaerobes: Հիման վրա ածխաջրածին անտիգենների, որոնք տեղայնացված է բջջային պատի, տարբերակել շճաբանական խմբեր streptococci A, B, C, D, E, F, G, եւ Հ տեսքը գաղութների եւ բնույթից hemolysis արյան ագար այդ հեմոլիտիկ գործակալները բաժանվում են,
  13. եզրափակում
    Այսպիսով, երբ քննում հիվանդների հետ նախանձ, եւ կենսաքիմիական ԱՆԿԱՆՈՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ լյարդի ֆունկցիայի չի կարող մնում է կոշտ ալգորիթմի. Այն պետք է լինի մի խոր ըմբռնումը ֆիզիոլոգիայի եւ ախտաբանական ֆիզիոլոգիայի լյարդի եւ բարկություն, ինչպես նաեւ բնույթը փոփոխությունների շիճուկ Մարկերներ տարբեր պաթոլոգիաների
  14. ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՁԵՎԵՐԸ, ինքնուրույն աշխատանքների ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐ դասախոսների վերապատրաստում բժիշկների պրակտիկա ԿԼԻՆԻԿԱ վարակիչ հիվանդությունների
    Վերահսկողությունը հիվանդների. Օգտագործումը գործնական հմտությունների. Մասնակցության (աջակցելով) իրականացնելու հրատապ միջոցների (intravascular աշխատակազմ դեղերի, գոտկային պունկցիայի եւ այլն:): Մասնակցություն կլինիկական տուրից եւ վերլուծում է բաժնի վարիչ, պետի տեղակալ վարչության, պրոֆեսոր: Ընդունելություն հիվանդների է արտակարգ իրավիճակների վարչության կլինիկայի
  15. Սիբիրախտ:
    Ուսուցում թիրախ: օգտագործելով ալգորիթմ է որոշելու կլինիկական ձեւն իրականացնել տարբերակված ախտորոշման (տես սխեմա է «ժանտախտ տուլարեմիայի .."); հանձնարարել համապատասխան թերապեւտիկ միջոցառումների եւ արտակարգ բուժում հիվանդանոցում փուլում: Quest համար ինքնորոշման ուսումնասիրության. Օգտագործելով դասագիրք, «ուղեցույց ինֆեկցիոն հիվանդությունների» դասախոսություն նյութական եւ ցուցակը, խորհուրդ է տրվում
  16. autopsihologicheskoj իրավասությունը տեխնոլոգիաների
    1. Plan Akmeologichesky տեխնոլոգիաների զարգացման autopsihologicheskoj իրավասությունը: 2. Այդ գործընթացում մոդուլը զարգացում autopsihologicheskoj իրավասությունը: 3. բնորոշ կառուցվածքը զարգացող միավորի: 4. Առանձնահատկությունները վարքագծի թիմի ղեկավար autopsihologicheskoj վերապատրաստման. 5. հիմնական փուլերի ուսուցման. 6. նախնական փուլում նախապատրաստական ​​փուլում autopsihologicheskoj ուսուցման.
  17. Դասագիրք. Բնորոշ պաթոլոգիական գործընթացներ: փոխանակում նյութերի ախտաֆիզիոլոգիայի: 2008

  18. սիֆիլիս
    Դա խրոնիկ համակարգային վարակ է առավել լուրջ հետեւանքներ մարմնի, ոչ միայն հիվանդի, այլեւ նրա սերնդին: Drugs ընտրության համար բուժման սիֆիլիսի են հակաբիոտիկները են պենիցիլինի խմբին: PRIMARY syphilis ընտրությունը հակամանրէային դեղերի ընտրության նախապատրաստական: benzathine պենիցիլին G - 2,4 միլիոն / մ 1 յուրաքանչյուր 7 օրվա ընթացքում ներարկումների 2 (at
  19. pseudotuberculosis
    Ուսուցում թիրախ օգտագործելով ախտորոշիչ ալգորիթմներ, ախտորոշումը pseudotuberculosis, որոշելու կլինիկական ձեւը եւ նախատեսել համապատասխան բուժում: Առաջադրանքներ ինքնուրույն ուսումնասիրման թեման: Օգտագործելով դասագրքային եւ դասախոսություն նյութական ձեռք բերել անհրաժեշտ հիմնական գիտելիքներ, հասկանալ գործնական դաս է հետեւյալ բաժինները թեմաները `1) etiology, pathogenesis,
  20. Փաստաթղթերի վստահագրում, paratyphoid A եւ B
    Ուսուցում թիրախ օգտագործելով ախտորոշիչ ալգորիթմներ, որպեսզի կարողանանք հաստատել ախտորոշումը որովայնային տիֆից, որոշելու կլինիկական ձեւը, սրությունը, բարդություններ եւ նախատեսել համապատասխան բուժում: Առաջադրանքներ ինքնուրույն ուսումնասիրման թեման: Օգտագործելով դասագրքային եւ դասախոսություն նյութական ձեռք բերել անհրաժեշտ հիմնական գիտելիքներ, հասկանալ գործնական դաս է հետեւյալ բաժիններից `1) այն etiology.