բժշկություն || հոգեբանություն
Սեռը հոգեբանություն / հոգեբանություն / Ռազմական հոգեբանության եւ մանկավարժության / Ներածություն մասնագիտության «հոգեբանի» / akmeology
« նախորդ հաջորդ »

Թեորեմ եւ ես վերաբերյալ u ու է լ s P տ n վ ե դ

Tavris հիմնավորումներում լիովին համապատասխանեն սոցիալական դերի տեսության (սոցիալական դերերի տեսություն) Igli (Eagly, 1987 թ.): Ըստ այդ տեսության, շատ գենդերային տարբերություններ են արտադրանքը տարբեր սոցիալական դերերի, որոնք աջակցում են կամ արգելակել տղամարդկանց եւ կանանց որոշակի վարքագծի. Այլ կերպ ասած, այն տարբերվում է երկու սեռերի տեսակի փորձառությունների ծագող գենդերային դերերի, կհանգեցնի այն բանին, որ հմտություններ եւ վերաբերմունք մասամբ տարբերվում տղամարդկանց եւ կանանց, եւ այդ հիմքով տարբերությունը վարքի (Eagly & Wood, 1991 թ.): Տեսությունը սոցիալական դերերի նաեւ ասում է, որ սոցիալական դերեր հաճախ հանգեցնում է ձեւավորման հասարակական կարծրատիպերի (չհաշված այն դեպքերը, երբ կարծրատիպեր է հանգեցնել ձեւավորման սոցիալական դերերի): Այլ կերպ ասած, մենք կարող ենք տեսնել, թե ինչպես են որոշ տղամարդիկ են զբաղված հարցերի, եւ կանայք, - մյուս կողմից, եւ մենք եզրակացնել, որ դրանք տարբեր մարդիկ են: Ուսումնասիրությունը առաջ եւ Lewis (Deaux & Lewis, 1984 թ.), Սուբյեկտները գնահատել է անհատականությունը կանանց, ովքեր մասնակցել է դերի տղամարդկանց, քանի որ ավելի առնական համեմատ առանձին կանանց, ովքեր իրականացնում են իգական դերերը: Նմանապես, ինքնությունը տղամարդկանց, ովքեր ստանձնել են կանանց դերի, նրանք համարվում են ավելի մեղմ է, քան տղամարդկանց, Կատարողական ավանդական արական դերերի: Նման արդյունքներ են ձեռք բերվել Igli եւ Շտեֆան (Eagly & STEFFEN, 1984), որի խնդրել առարկաներ է նկարագրել գեղարվեստական ​​տղամարդկանց եւ կանանց աշխատանքային տնից դուրս կամ զբաղվում կենցաղային ամբողջ օրը. Անկախ սեռից գեղարվեստական ​​կերպարների, նրանց, ովքեր աշխատել են դուրս տանը, նկարագրված է ավելի առնական բաժիններում, եւ նրանց, ովքեր նստած են տանը ամբողջ օրը, ինչպես նաեւ ավելի քնքուշ:

Տեսությունը սոցիալական դերերի (սոցիալական դերերի տեսություն): Հայեցակարգը, որը մշակվել է Ա Igli, ըստ որի մեծ մասը գենդերային տարբերությունները արտադրանքը սոցիալական դերերի, աջակցության կամ ճնշել տարբերությունը վարքագծի տղամարդկանց եւ կանանց: Սոցիալական դերերի հաճախ հանգեցնում է ձեւավորման, սոցիալական եւ գենդերային կարծրատիպերի.

Williams եւ Best (Williams & Best, 1986 թ.) Առաջարկել է, որ կարծրատիպերը գենդերային արդեն դարձել որպես մեխանիզմ պահպանել sex-դերը տարբերակման: Ըստ նրանց, մի կին էր եկել դերի տնային տնտեսուհիների, քանի որ երեխան խնամքի կիրառված սահմանափակումները իր շարժունակության եւ տնտեսության կատարելապես բավարարում պահանջը մնալ տանը: Գտնելով, որ այս դերաբաշխումը շատ հարմար է, որ ընկերությունը փորձում է համոզել իրեն, որ դերերը տեղավորել իրենց կրիչների. Որպեսզի դա անել, ապա դա առաջացնում է համոզմունքների որոշակի որակների տղամարդկանց եւ կանանց, ովքեր ծառայում են արդարացնել այն փաստը, որ նրանք տեղավորվում են իրենց դերերը կատարելապես. Դիմակայել այդ համոզմունքները սկսում է ծառայել որպես վարքագծի համար մեծահասակների եւ մոդելների համար երեխաների սոցիալականացման.


Tavris (Tavris, 1992 թ.) Նկարագրում է հետեւյալ երեւույթը `անկախ գենդերային մարդիկ չեն լիազորված, ունեն մի նուրբ զգայունությունը nonverbal ազդանշանների. Այս զգայունությունը արդարացված, քանի որ, որպեսզի գոյատեւի, «ծառան» պետք է կարողանա ընկալել նշաններ վարքագծի նրանք, ովքեր իշխանության եւ համարժեք արձագանքել դրանց: Այլ կերպ ասած, խոցելի է կանանց զգացմունքները ուրիշների ոչ այլ ինչ է, քան որպես հարմարվողական պատասխան իրենց թույլ եւ ստորադաս դիրքում: Օրինակ, մինչեւ վերջերս, այն էր, ընդհանուր առմամբ, ընդունել է, որ ընտանիքը գրեթե բոլոր իշխանությունը կենտրոնացված է մարդոց ձեռքը: Կանայք, ովքեր չեն ցանկանում ներկայացնել եւ հնազանդվել, փորձառու մեղադրանքներ եւ ամուսնու ծնողների հետ: Որպեսզի կարողանանք խոսել այն մասին, որ որոշ բաներ, իսկ պահելու առնվազն որոշ ողջամիտ հնարավորություն հաջող բանակցային գործընթացի ավարտի, մի կին է նման ընտանիքը ստիպված ուշադիր հետեւել վարքագիծը իր ամուսնու, սպասում նրան է լինել «ճիշտ» տրամադրությամբ. Փորձարկումները հակառակ սեռի զույգերի, որոշ որի առաջնորդը մի մարդ էր, եւ մյուսների այս ֆունկցիան կատարվում է կանանց, պարզել է, որ ենթակաները, անկախ նրանց սեռից, ավելի զգայուն են ոչ բանավոր cues քան առաջնորդների, անկախ սեռից վերջին (Snodrgass, 1985 թ.) , 3-րդ գլխում, մենք կխոսենք փաստերի, ցույց տալով, որ կանայք դեռ ունեն ավելի քիչ էներգիա, քան տղամարդիկ:

Չնայած այն ակնհայտությամբ ապացույցների առկայության գենդերային տարբերությունների կարեկցանքով անցկացրած Hall (Hall, 1984) վերլուծություն 125 հետազոտությունների գենդերային տարբերությունների զգայունությունը nonverbal ազդանշանների ցույց են տվել, որ այն կանայք, ընդհանուր առմամբ բնութագրվում է ավելի լավ ունակությամբ կարդալ զգացմունքները ուրիշների, քան տղամարդիկ: Եթե ​​կինը ավելի լավ է, «վերծանել» տրամաբանական կլիներ ակնկալել, որ իրենց ավելի բարձր մակարդակը empathy (Eysenberg et al., 1989): Բայց եկեք չմոռանանք, որ մեծ մասը ուսումնասիրությունների գտել ոչ մի գենդերային տարբերությունները empathy, եւ եթե այդպիսիք կան, եւ ցոյց, նրանք շատ թույլ: Հիշել Այսօր բոլոր կանայք եւ բոլոր տղամարդիկ, որոնց հետ դու ծանոթ. Ի թիվս այդ ընկերներին, մեզանից յուրաքանչյուրը կան շատ կարեկից մարդ է եւ շատ եսասեր, ոչ ոք չի համակրում է կանանց. Արդյոք տարբերությունները միջեւ հայտնի է ձեզ, տղամարդկանց եւ կանանց, որոնք այնքան մեծ է, որ մենք իրավունք ունեինք բուժել տղամարդկանց ավելի քիչ ըմբռնումով քան կանայք. Արդյոք մենք իսկապես ուզում գենդերային տարբերությունների empathic արտահայտվելու է դնում մի շարք հիմնարար կենսաբանական տարբերությունների. Չպետք է յուրաքանչյուր մարդ, անկախ սեռից, խթանել կարողությունը արձագանքելու համապատասխան հուզական դժվարությունները, եւ ինքնավստահություն բացահայտման այլ մարդկանց:
« նախորդ հաջորդ »
= Գնալ բովանդակության դասագրքի =

Թեորեմ եւ ես վերաբերյալ u ու է լ s P տ n վ ե դ

  1. Օբյեկտը եւ նպատակը կիրառական acmeology
    Ծրագիրը 1. Դիմում տեսության կառուցվածքի akmeologicheskogo գիտելիքների: 2. մեթոդաբանական հիմքերը հիմնարար եւ կիրառական acmeology: 3. ընտրության չափանիշները կիրառման ոլորտներում acmeology: Keywords: Basic տեսությունը, կիրառական տեսությունը, նորարարական տեխնոլոգիաների Akmeologichesky, մեթոդական հիմքերը կիրառական acmeology: Բառը Բովանդակություն: - կառուցվածքը
  2. Օբյեկտը եւ նպատակը կիրառական acmeology
    Ծրագիրը 1. Դիմում տեսության կառուցվածքի akmeologicheskogo գիտելիքների: 2. մեթոդաբանական հիմքերը հիմնարար եւ կիրառական acmeology: 3. ընտրության չափանիշները կիրառման ոլորտներում acmeology: Keywords: Basic տեսությունը, կիրառական տեսությունը, նորարարական տեխնոլոգիաների Akmeologichesky, մեթոդական հիմքերը կիրառական acmeology: Բառը Բովանդակություն: - կառուցվածքը
  3. Օրորոց. Akmeology 2009 թ.
    Հրատապությունը խնդրի եւ acmeology: Ընդհանուր մեթոդաբանական մոտեցումները: Դերն ու տեղը Acmeology թիվս այլ հումանիտար: Դառնալով acmeology որպես գիտական ​​ուղղության: Ananiev դերը acmeology. Bodaleva դերը acmeology. Առնչվում եւ մարման. Բովանդակությունը հասկացությունները. Man, որպես անհատ անձ, եւ պրոֆեսիոնալ: Սկզբունքը դետերմինիզմի. Փորձը ուսումնասիրելով կյանքը առանձին հեռանկարների
  4. Vargamyan M. .. հոգեբանական պայմանները հաղթահարելու դժվարությունները զարգացման ուսուցիչների պրոֆեսիոնալիզմի 2000 թ
    Վերացական Ատենախոսության համար աստիճանի հոգեբանական գիտությունների թեկնածու մասնագիտության 19.00.13 - Զարգացման հոգեբանության կատարված աշխատանքի ամբիոնի մասնագիտական ​​եւ մասնագիտական ​​հոգեբանության Ռուսաստանի ակադեմիայի հանրային կառավարման նախագահին առընթեր
  5. Acmeology համագործակցության եւ հակամարտությունը ուսումնասիրության եւ զարգացման մասնագիտական ​​ստեղծարարության sssn
    Մեթոդաբանական խնդիրներ եւ փոխազդեցությունը օկուպացիոն հոգեբանության
  6. Փորձ acmeology
    Ծրագրել 1. փորձ որպես մեթոդի հետազոտության. 2. տեսակները փորձարկմամբ. 3. Ինքնատիպությունը փորձարկումը acmeology: Keywords: փորձարկումը acmeology, անկախ եւ կախյալ փոփոխականների ուսումնական akmeologicheskoj: - Փորձ է հոգեբանության գիտահետազոտական ​​մեթոդ, որի դեպքում հոգեբան (acmeology) տարբերվել պայմանները ձեւավորման մասնագիտական ​​եւ ձեւավորվող բնույթը որակի
  7. Փորձ acmeology
    Ծրագրել 1. փորձ որպես մեթոդի հետազոտության. 2. տեսակները փորձարկմամբ. 3. Ինքնատիպությունը փորձարկումը acmeology: Keywords: փորձարկումը acmeology, անկախ եւ կախյալ փոփոխականների ուսումնական akmeologicheskoj: - Փորձ է հոգեբանության գիտահետազոտական ​​մեթոդ, որի դեպքում հոգեբան (acmeology) տարբերվել պայմանները ձեւավորման մասնագիտական ​​եւ ձեւավորվող բնույթը որակի
  8. Korotaeva M. .. արտադրողականության akmeologicheskoj փորձաքննություն մասնագիտական ​​աշխատանքի քաղծառայողների 2007 թ.
    Վերացական ատենախոսության համար աստիճանի հոգեբանական գիտությունների թեկնածու մասնագիտությունը 19.00.13 - Զարգացման հոգեբանություն (հոգեբանական գիտությունների դոկտոր) կատարված աշխատանքի ամբիոնի մասնագիտական ​​եւ հոգեբանության մասնագիտական ​​գործունեության, Ռուսաստանի ակադեմիայի հանրային կառավարման ներքո հղել Ռուսաստանի
  9. Plugina MI .. Akmeologichesky հասկացությունը մասնագիտական ​​ձեւավորման prepodavateley ավագ դպրոցի, 2009 թ.
    Վերացական ատենախոսության համար աստիճանի, հոգեբանական գիտությունների դոկտոր մասնագիտության 19.00.13 - Զարգացման հոգեբանության (հոգեբանական գիտությունների) կատարված աշխատանքի ամբիոնի մասնագիտական ​​եւ հոգեբանության մասնագիտական ​​աշխատանքի դաշնային պետական ​​ինստիտուտի բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության մասին »Ռուսաստանի Պետական ​​ծառայության ակադեմիայի
  10. Busygina I. .. մի կորպորատիվ անվտանգության Akmeologichesky արդյունավետ բազայի կյանքի կազմակերպման, 2010
    Վերացական ատենախոսության համար դոկտորի աստիճան հոգեբանության Մասնագիտությունը 19.00.13 - Զարգացման հոգեբանություն (հոգեբանական գիտությունների դոկտոր) կատարված աշխատանքի ամբիոնի մասնագիտական ​​եւ հոգեբանություն մասնագիտական ​​աշխատանքի դաշնային պետական ​​ինստիտուտի բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության մասին »Ռուսաստանի Պետական ​​ծառայության ակադեմիայի
  11. Orestova Վ P .. Akmeologichesky հայեցակարգը նույնականացման հանրային ծառայողների -2010
    Վերացական ատենախոսության համար աստիճանի, հոգեբանական գիտությունների դոկտոր մասնագիտությունը 19.00.13 - Զարգացման հոգեբանություն (հոգեբանական գիտությունների դոկտոր) կատարված աշխատանքի ամբիոնի մասնագիտական ​​եւ հոգեբանություն մասնագիտական ​​աշխատանքի դաշնային պետական ​​ինստիտուտի բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության մասին »ռուսաստանյան ակադեմիայի հանրային կառավարման ներքո
  12. Էությունը Բժշկական acmeology
    Ժամանակին եւ համապատասխան պետություն նշանակել հոսում այսօրվա իրականության մեջ, փոխազդեցությունը բժշկության եւ acmeology, ուսումնասիրել իր առանձնահատկությունները եւ, եթե հնարավոր է, այն ուղարկել է ցանկալին Acmeology եւ բժշկական ուղղությամբ. Բժշկական հոգեբանություն - գիտությունը բժշկական աջակցության akmeologicheskogo գործընթացում գործընթացը անհատական ​​եւ մասնագիտական ​​զարգացման
  13. Էությունը Բժշկական acmeology
    Ժամանակին եւ համապատասխան պետություն նշանակել հոսում այսօրվա իրականության մեջ, փոխազդեցությունը բժշկության եւ acmeology, ուսումնասիրել իր առանձնահատկությունները եւ, եթե հնարավոր է, ուղարկել այն ցանկալի կարգի մասնագիտական ​​բժշկության եւ ուղղության: Բժշկական հոգեբանություն - գիտությունը բժշկական աջակցության akmeologicheskogo գործընթացում գործընթացը անհատական ​​եւ մասնագիտական ​​զարգացման
  14. ներածություն
    Տեսական եւ մեթոդաբանական հիմքերը ուսումնասիրության տեսության akmeologicheskogo մոտեցման դրել Bodalev AA, Ա derkach, NV Kuzmina, VN Maksimov, Ա Rean, VN Tarasova, Ս Տոլստոյ եւ ուրիշներ. հոգեբանություն - միջդիսցիպլինար տարածքը գիտական ​​գիտելիքների, բաց հետեւանքով ընդհանրացման երկար տարիների հետազոտությունների ներքին գիտության, կրթության կատարեց լավագույն մասնագետներ տարբեր ոլորտներում
  15. Bodaleva դերը Acme
    AA Bodalev իր գիտական ​​աշխատանքում աչքի ընկավ երկու հիմնական ուղղություններով `հոգեբանության կապի եւ հոգեբանության Որոշակի արդյունքներ ոլորտում մասնագիտական ​​Մենագրությունը նվիրված է երեւույթի ACME եւ որոշակի պայմանների դրա ձեւավորման »գագաթին զարգացման չափահաս հատկանիշներով եւ պայմանների հասնելու», հեղինակը ուշադրություն է հրավիրում դերի սոցիալական մակրո եւ միկրո միջավայրում է հասնել
  16. Derkach AA (Ed.) .. Acmeological Բառարան, 2004
    Բառարանը պարունակում է շուրջ 200 պայմաններով դաշտում մասնագիտական. Բառարանը նախատեսված է ընթերցողների օգտագործելով Akmeologichesky գիտելիքները գիտական ​​եւ պրակտիկ գործունեության, ինչպես նաեւ ուսանողների եւ գիտնականներին: Akmeology զարգացել է որպես ինտեգրատիվ գիտության, կուտակելով այն ամենը, ինչ արժեքավոր է եւ նշանակալի կուտակվել է գիտությունների պատկանող բարդ chelovekoznaniya եւ ուղղված է առաջանցիկ զարգացման համար
  17. Sitnikov AP .. Acmeological վերապատրաստման տեսության մեթոդաբանությունը հոգեբանական, 1995
    Նպատակն այս ուսումնասիրության է զարգացնել եւ վավերացնել տեսական հիմքերը եւ մեթոդաբանական գործիքներ akmeologicheskogo վերապատրաստման ծրագրին եւ նպատակային ուղղվածություն, կենտրոնացած է բարելավել մասնագիտական ​​հմտությունները անձնակազմի կառավարման. Հեղինակի մասին: հոգեբանական գիտությունների դոկտոր, համապատասխան անդամ գիտությունների միջազգային ակադեմիայի akmeologicheskih: Sitnikov, որոնք առաջին շարքում առաջինն է