բժշկություն || հոգեբանություն
Սեռը հոգեբանություն / հոգեբանություն / Ռազմական հոգեբանության եւ մանկավարժության / Ներածություն մասնագիտության «հոգեբանի» / akmeology
« նախորդ հաջորդ »

1

Ուսումնասիրությունը ձեւավորման հոգեկան գործողությունների, ապա հիման վրա դրանք եւ այլ մտավոր երեւույթների համեմատաբար վերջերս: Զարգացումը Խորհրդային հոգեբանության աստիճանաբար հանգեցրին դրան տարբեր ձեւերով,

Առավել կարեւոր է այդ ուղիների էր զարգացնել տեսական հարցեր հոգեբանության. Դա, ընդհանուր առմամբ եղել է հիմնական գիծը զարգացման Խորհրդային հոգեբանության, քանի որ վերջինս անմիջապես հանդիպել է պատմական անհրաժեշտությամբ արմատական ​​վերակազմավորման հոգեբանության հիման վրա, որ նյութապաշտ փիլիսոփայության իր առավել առաջադեմ ձեւով գիտական, հիմնված դիալեկտիկական եւ պատմական մատերիալիզմի: Առանց նման ճշգրտում չի կարող ապավինել զգալի հաջողությունների հատուկ հետազոտություններ - սա պերճախոս վկայում է պատմության մեջ բուրժուական հոգեբանության,

Այն բանից հետո, տարբեր ոլորտներում կենսաբանական իմաստով (reactology, reflexology, Behaviorism եւ - այդ պայմաններում, նույնիսկ հոգեվերլուծության) օգնել է վերացնել սուբյեկտիվ իդեալիզմը եւ ընդունում խորհրդային հոգեբանության նյութապաշտություն բնավ դարձել է մեծ խնդիր բետոնե պատմական ընկալումը մարդկային psyche, հոգեբանական բացատրությունը սոցիալական բնույթի գիտակցության մի մարդ իր պատմական եւ անհատական ​​զարգացման համար:

Այդ ժամանակ է, որ ուշ 20s եւ վաղ 30s, ամենախոր եւ առավել փայլուն պատասխանն այս հարցերին էր տեսությունը Vygotsky [9], [10], [11]: Այս տեսությունը հիմնված էր այն միտքը, որ հիմնական կառուցվածքը հասարակության պետք է սահմանի եւ հիմնական կառուցվածքը մարդկային psyche. Քանի որ սոցիալական կյանքը հիմնված է աշխատանքի եւ այն աշխատանքը, որը բնութագրվում է օգտագործման հրացաններով, ապա, ըստ Vygotsky, բնորոշ է մարդկային մտքի ից կենդանիների psyche, եւս, այն է, որ օգտագործումը մի տեսակ «guns» հոգեկան գործունեության: Այդ «գործիքները» են բոլոր տեսակի նշանների: Օգտագործումը նշանների, Vygotsky ասել է, հանգեցնում է արմատական ​​վերակառուցման մտավոր գործունեության `ինքնաբուխ եւ ոչ կամավոր, ստորին, բնական է, ըստ էության, նույնիսկ կենդանական հոգեկան ֆունկցիաները փոխարինվել միջնորդավորված եւ կամայական, ավագ, սոցիալական եւ պատմական մարդկային հոգեկան ֆունկցիաներ. Այս անցումը տեղի է ունենում ոչ միայն մարդկության զարգացման, այլեւ զարգացման յուրաքանչյուր անհատի:

Վաղ տարիքում երեխան դեռեւս չի կարող օգտագործել օժանդակ միջոցներ կազմակերպման համար իրենց մտավոր գործունեության, նրա մտավոր գործառույթները չեն միջնորդավորված: Այնուհետեւ գալիս տարիքը, երբ նա սովորում է օգտագործել այնպիսի միջոցներ, բայց միայն այն պայմանով, որ նրանք կարող են տրված նրան որպես արտաքին օբյեկտների. Եվ միայն հաջորդ փուլում երեխան ձեռք է բերում կարողությունը օգտագործել դրանք »ինքս», «մտքի», միջոցների ներգրավման, ինչպես օրինակ տարրերի իրենց անցյալի փորձից: Այս նոր, ավելի բարձր, սոցիալ-պատմական ձեւերը մտավոր գործունեության սկզբնապես արտադրվում են որպես արտաքին, եւ միայն դրանից հետո է դարձել ներքին:

Լեզուն է հիմնական համակարգն ՁԻԱՀ-մտավոր գործունեության: Յուրացման լեզուն շատ հստակ ցույց է տալիս, թե ինչպես է արտաքին ձեւերը բանավոր հաղորդակցման, փոխանցվում է ներքին հարթությունում, ձեւեր են բանավոր մտածողության. Այս դեպքում, դա ոչ թե առանձին տարր, եւ ամբողջ գործողությունը գործընթացը վերցված արտաքին աշխարհից եւ դառնում ներքին հոգեկան գործունեությունը:

Հիմնարար կոնվերգենցիան հոգեկան գործառույթների մարդու իր զբաղվածության վարդապետությունն է, որ այդ նոր ձեւեր հոգեկան գործունեության գեներացվել է արտասահմանյան գործողություններին, եւ միայն դրանից հետո է տեղափոխվել մեջ ներքին, «ըստ էության հոգեբանական» ծրագրով: մասնավորապես, եւ, մասնավորապես վերափոխումը ձեւերի կապի հատուկ մարդկային ձեւերից մտածողության այս ամենը օբյեկտիվորեն ներկայացված մի հսկայական քայլ հաղթահարման բացարձակ բացը միջեւ մտավոր եւ ֆիզիկական ակտիվության, որը անկյունաքարը բուրժուական հոգեբանության.

Սակայն հարց է, որ կոնկրետ բովանդակության մտավոր գործունեության Vygotsky ոչ միայն չի համարձակվի, բայց ոչ բարձրացրել: Բացառիկ ուշադրության միջնորդությամբ, ինչպես նաեւ օգտագործման զենքի եւ ոչ պատշաճ հաշվառման հանրային բնույթի եւ հասարակական կազմակերպության աշխատանքի հանգեցրել է նրան կրկին գնահատելու տեխնիկական տարրը մարդկային գործունեության հետ, դրանից բխող բոլոր շեղումների մարքսիստական ​​ըմբռնման աշխատանքի եւ հասարակության (որի մեջ Vygotsky արդարութեամբ քննադատել, ցավոք, չի կարողանում ուղղել սխալ նրա հոգեբանական տեսության ըստ էության): From տեխնիկական կետի վերագնահատման գործունեության հետ պետք է հետեւել Vygotsky հետագա սխալներ.

Ինչպես կարելի է ակնկալել, որ այն շուտով հայտնաբերել է, որ նշանը կատարում է իր դերը, միայն այն պատճառով, որ, եւ այնքանով, որքանով որ այն ունի արժեք է երեխայի համար, քանի որ երեխան սահմանում հետ կապ նշան է նրանով, որ այն ներկայացնում է: Հոգեբանորեն, հիմնական նշանը արժեքի պարզվել է, մի խոսքով, իր հայեցակարգը (որը հավասարեցվում բառի արժեքը): Հետեւաբար, առաջիկայում Իմաստը հայեցակարգին, այն էր, որ Vygotsky բանալին կառուցվածքի գիտակցության եւ զարգացման հայեցակարգերի - ի առաջատար տարր զարգացման psyche. Intellectualism, ինչը Vygotsky անընդհատ կռվել, դարձել է բարդ ձեւ առանձնահատկությունն իր տեսակետները. [13]

Որն է կառուցվածքը հասկացությունների, Vygotsky հավատում, են տեսական եւ գործնական հնարավորությունները երեխայի հնարավորությունը նրա իմաստութեան եւ գործողությունները շրջապատող այն. Առումով կապի բաց բաներ, որ ճանապարհ է նրանց հետ. այդ ուղիները եւ սահմանել գործողություն: Հարցն կոնկրետ բովանդակության գործողության, այդ թվում, հարցին «բնության» հոգեկան ակցիայի, դրանով նկարահանվել. Եվ դժվար է ազդել ամբողջ համակարգի Vygotsky: Իսկապես, ինչ է, ապա այն որոշվում է զարգացման հայեցակարգերի իրենց. Քանի որ կարծում են, որ շրջակա միջավայրի արտացոլվում է մտքում երեխայի միայն այն չափով կանխիկ իր հայեցակարգերի, որոնք սահմանում թե բնույթ եւ հնարավորություն իր գործնական գործողությունների, ակնհայտ է դառնում, Vygotsky հայտնի պատասխանի: զարգացումը հասկացությունների երեխայի շնորհիվ իր համատեղ գործունեության հետ մեծահասակների հետ. Աշխատում է ուսուցիչ, - ընդգծել է նա Vygotsky, երեխան կարող է անել այն, ինչ նա չի կարող անել իրեն. հետ համատեղ չափահաս նախքան այն կոչվում էր «գոտի պրոքսիմալ զարգացման համար»: [12] Բայց ինչպես է դա պատահել: Vygotsky չի պատասխանել այս հարցին, եւ մնաց neotvergnutoy հնարավորություն - իր համակարգում, որը մի իրական վտանգ, որ այդ արտադրանքը բացվել է փոխգործակցության երեխայի գիտակցության հետ գիտակցության որպես մեծահասակ:
Շարժիչ ուժն է զարգացման psyche դարձավ գիտակցված փոխազդեցություն:

Դեմ այս սպառնալիքի վերաճի իդեալիզմի կողմից արված բազմաթիվ հոգեբանների, այդ թվում, Լեոնտեւի խմբի հետ sotrudnikov1: Ծրագրի հիմնական դրույթը Լեոնտեւի եւ այն դնելու է այն փաստը, որ դա ոչ թե գիտակցությունը գիտակցության եւ փոխգործակցության, եւ միակ իրական գործունեության երեխայի, որը միշտ իմաստալից գործունեություն, եւ որոշում է իր մտավոր զարգացում, որպես ամբողջություն, եւ առանձին հոգեբանական գործընթացների: Ոչ թե հայեցակարգը, եւ բովանդակալից գործունեությունը բանալին է հասկանալու psyche.

Երկու խնդիրներն այս ուղղությամբ կատարել հայեցակարգը իմաստալից գործունեությունը հոգեբանորեն իմաստալից եւ, միեւնույն ժամանակ, պետք է խուսափել սուբյեկտիվ եւ միգամածություններ է հասկանալու, թե ինչ է կոչվում զգացում. Առաջին նպատակը հասնել այն բանին, որ հարաբերությունները միջեւ հաստատվել են գործունեության, գործողությունների եւ գործառնությունների, ինչպես նաեւ միացման հիմնական տարրերից իմաստալից գործունեության շարժառիթը գործունեության եւ նպատակների, խնդիրների եւ գործողությունների շահագործման արդյունքում, գործողությունների օբյեկտը եւ դրա պատշաճ օբյեկտի. Այն, որ այդ հարաբերությունները ընդհանուր առմամբ պահվում ամենուր, բայց նրանց բնույթը փոխվում է զգալիորեն կոնկրետ գործունեության, կախված բովանդակության եւ դերի, որ ամեն մեկը ստանում իրենց տարրերի. Այսպիսով, ընդհանուր կառուցվածքը արդեն ծրագրել իմաստալից գործունեություն եւ փոխում նույնականացնում եւ բացատրում է տարբեր կատարումը անհատական ​​հոգեկան գործընթացների եւ իրենք բացատրվում է փոփոխությունների փաստացի կենսապայմանների երեխայի ընտանիքի, դպրոցի եւ արտադպրոցական միջավայրում:

Երկրորդ խնդիրը, որ օբյեկտիվությունը հասկանալու իմաստը (զգացում գործունեություն) - լուծվում է նրանով, որ բոլոր հղումներ իմաստալից գործունեության հաշվի են առնվել առումով իրենց առարկայի: Օրինակ, շարժառիթը չի ճանաչվում կարիքները, եւ այդ տարրերը, որոնց վրա նրանք արձանագրված է փորձի (եւ է, որ իրենց նպատակը հատկությունների ու հարաբերությունները որոշվում են կոնկրետ բովանդակությունից գործողության), զգացումը գործողության որոշվել է որպես հարաբերակցության միջեւ շարժառիթի ընդհանրապես եւ նպատակների անհատական ​​գործողությունների, եւ դա եղել է հարաբերությունները երկու բաների, զբաղեցնելով կոնկրետ դիրքորոշում է օբյեկտիվ կառուցվածքում գործունեության [52], [53], [54]:

Այս համակարգում դիտում երեխայի դրսի գործունեության ճանաչվեց հոգեբանական ֆենոմեն, ըստ էության, ունենալով հստակ ընդհանուր կառուցվածքը հոգեբանական եւ հոգեբանական բնութագրերի նրա առանձին տարրերի: Ոչ խորհրդավոր հոգեկան գործընթացները, եւ այս զգայուն օբյեկտիվ գործունեությունը դարձել է անմիջական առարկա հոգեբանության. Կենտրոնը ծանրության երեխայի մտավոր զարգացման տեղափոխվել է հասկացությունների հետ աշխատելու երեւույթի արտացոլված է այն պատճառով, այս արտացոլման, եւ դա, անշուշտ, ունեցել է հսկայական դրական արժեք: Ընդհանուր առմամբ համակարգը հոգեբանական դիտարկումներ խնդիրը շարժառիթներով եւ իրական իմաստը կյանքի վարքի այժմ ունենք արժանի տեղն ու որոշակի մտավոր գործառույթները էին տեղադրված է հստակ կախվածության նրանց: Ընդհանուր առմամբ, զարգացման խորհրդային հոգեբանության, սա եւս մեկ նշանակալի քայլ հաղթահարման բացարձակ բացը միջեւ իդեալական ու նյութական գործունեության մեջ:

Բայց այս համակարգում, կոնկրետ բովանդակությունը տեսակետները խնդրի հոգեկան գործընթացների չեն լուծվում, եւ հեռացել:

Քանի որ հաջողության հոգեկան գործընթացների կախված կառուցվածքի բազմաբովանդակ գործունեության, այն արդեն ուսումնասիրվել է, սակայն, թե ինչ անել, այդ հոգեկան գործընթացները, այն չի ուսումնասիրվել: Կախվածությունը կառուցվածքի բովանդակային գործունեության իրական պայմաններում կյանքի, բայց գործընթացի ձեւավորման իմաստալից կառույցի, բուն գործընթացը osmyshleniya - ն չի ուսումնասիրվել: Երկու դեպքում էլ, փաստացի հոգեբանական գործընթացները «պարտադրված է կախիչ« ինչ - որ բան մշտական, եթե ոչ բոլորը, ապա որոշակի կետում ժամանակին, յուրաքանչյուր մակարդակով զարգացման:

Իհարկե, ոչ ոք չէր պնդում են, որ հոգեկան գործընթացները միշտ նույն կերպ, որ նրանք միշտ նույնն է: Բայց դա չի արվում, եւ պարզ եզրակացության, որ եթե նրանք կարող են գնալ տարբեր ձեւերով, ապա նույն պայմաններում, կյանքի վրա, մի կողմից, եւ կառուցվածքի արտաքին գործողությունների վրա, մյուս կողմից, նրանք կարող են ապահովել տարբեր էֆեկտներ. Եվ ապա արդյունքները անցկացված հետազոտության հիման վրա վերլուծության իմաստալից գործունեության կլիներ ստացել է ավելի սահմանափակ իմաստ: իմաստ, այդպիսի հաջողության, երբ դա տեղի է ունեցել, որպեսզի մոտ, բայց անհայտ հոգեկան գործընթացները: Բայց երբ փոխարեն հոգեկան գործընթացների հոգեբան ուսումնասիրությունների միայն իրենց ազդեցությունը, նա քայլում հեռու է իր անմիջական խնդրի; եւ, ակնհայտորեն, նա անում է այն ոչ թե կամովին, բայց քանի որ դա դեռ չի տեսնում, որ ճանապարհը դեպի իրենց օբյեկտիվ քննության:

Այսպիսով, զարգացումը տեսական մտքի ամփոփել մոտ է կոնկրետ կառուցվածքի մտավոր գործունեության: Սակայն, այն դարձել է ավելի ու ավելի ակնհայտ է, որ իր որոշումը կախված է լուծման այլ հարցերի, - փոխհարաբերությունների վերաբերյալ հոգեկան արտաքին գործունեության եւ, որ այդ հարաբերակցությունը պետք է հասկանալ վերադառնալ դեպ նա portrayed է հիմնական ուղղություններից բուրժուական հոգեբանության. Եթե ​​էմպիրիկ եւ ֆիզիոլոգիական հոգեբանություն բացառել արտաքին գործունեությունը գիտակցության, եւ behaviorism իշխում ստեղծմանը արտաքին գործունեությունը, մարտահրավերները Խորհրդային հոգեբանությունը էր դրական բացահայտել ներքին կապը նրանց միջեւ. Շեշտը այս խնդրի եւ դրա համառությունը վերադարձի, որպեսզի արժանիքների Rubinstein [79], [80], [81]:

Սակայն ժամկետը «Միասնություն», ինչը Rubinshtein նշելուց կապը արտաքին գործունեության եւ գիտակցության, սակայն նշել է իր ցանկալի բնավորության, բայց այդպես էլ չի բացահայտել իր բովանդակությունը:

Խնդիրը մնաց եւ բարձր պահանջարկ լուծումներ: 1952-ին, ժամը All-ռուսական խորհրդաժողովի հոգեբանության AA Սմիրնովի կազմել հստակ այդ մասին: [86]

Նոր փորձ է պատասխանել այս հարցին տվել է այն վարկածը, բեմական ձեւավորման հոգեկան գործողությունների
« նախորդ հաջորդ »
= Գնալ բովանդակության դասագրքի =

1

  1. ՁԱԽՈՂՈՒՄԸ Շնչառական
    Որոշելով Մեղքով հակագազ է նրա անկարողությունը ապահովել առաքումը պահանջվող ծավալի հիվանդի ինհալացիա Պատճառները Կարեւոր furs կամ այլ թերությունների հակագազ: Սխալ ժողովը հակագազը կամ գուլպաներ կապով. Համապատասխանությունը թոքերի դուրս է ոլորտի ազդեցության հակագազ: Անհամապատասխան մատակարարումը թարմ գազի Անզգայացում շնչառական միացում կամ հակագազ: անսարքության
  2. Power պարապուրդ
    Որոշումը լրիվ կամ մասնակի անջատման իշխանության կարող են, մասնավորապես, հաշմանդամության գեներատոր վթարային էներգահամակարգի: Առաջացնում խնդիրների հետ էլեկտրասնուցումը արտաքին հիվանդանոցում. Problems with էներգամատակարարման ներսում հիվանդանոց. Խնդիրն այն է, էլեկտրական համակարգը գործում: Problems with գեներատոր համակարգի վթարային էներգամատակարարման կամ պահեստամասերի մարտկոցների. Բնորոշ դեպքեր
  3. Ռեսպիրատոր եւ տագնապ, երբ ապահերմետիկացմանը
    Ֆունկցիան ռեսպիրատոր (ԱՎ սարքեր) - ի ստեղծումը ճնշման գրադիենտ միջեւ proximal օդուղիների եւ ալվեոլի: Անզգայացման դիմակներ են կառուցվածքային բաղադրիչն է անզգայացուցիչ ապարատի: Հին ռեսպիրատոր աշխատել է որպես բացասական ճնշման գեներատորների շուրջ կրծքավանդակի (օրինակ, «երկաթե թոքերի»), քանի որ ի տարբերություն իրենց ներկայիս մոդելները արտադրել դրական
  4. Սխալներ արտանետումային համակարգի
    Որոշում է արտանետումային համակարգի գործում է պատշաճ կերպով: Պատճառները խոչընդոտման ներքին կամ արտաքին սեղմում գուլպաներ համակարգում արտանետումների. Մեխանիկական ձախողումը բաղադրիչների սպառել համակարգը: Սխալ ժողովը արտանետումային համակարգի: Բնորոշ դեպքեր, երբ անզգայացնող մեքենան կամ այլ ծանր գործիքը peredavlivaet
  5. ՄԵԹՈԴՆԵՐԸ չեղյալ օդանցք
    Վերականգնումը ինքնաբուխ Շնչառությանս հետո երկարատեւ մեխանիկական օդափոխության ուղեկցվում է ոչ միայն վերսկսման գործունեության շնչառական մկանների, այլեւ վերադարձի դեպի նորմալ հարաբերություններ intrathoracic ճնշման տատանումների: Փոփոխություններ թոքամզի ճնշման դրական բացասական արժեքների հանգեցնել զգալի hemodynamic հերթափոխով: ավելացել երակային վերադարձը, այլեւ մեծացնում afterload վրա ձախ կողմում
  6. ՇԱՏ արտահոսք Անզգայացում Շնչառական Կաբելային
    Էական արտահոսք է տեղի ունենում, երբ կորուստը գազի Անզգայացում մեքենայի կամ շնչառական համակարգի էական են: Պատճառները արտահոսքի ցածր ճնշման միացում Անզգայացում մեքենա: Եթե բաղադրիչների; անջատում: Արտահոսք Անզգայացում Շնչառական Կաբելային: անջատիչ "bag - օդափոխիչ» կամ օգնության փական են սխալ դիրքի, երբ օդափոխության
  7. ԽՆԴԻՐԸ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ելք բացման գազի հոսքի
    Որոշելով մեղքով է ընդհանուր վարդակից է նրա անջատում կամ խոչընդոտման, խոչընդոտելով ընդունելություն թարմ գազի Անզգայացում մեքենայի մեջ շնչառական միացում մի ստեղծեք: Պատճառներ detaching գուլպաներ կապող ելք է ընդհանուր: Disconnecting միացման գուլպաներ է անզգայացում րդ միացում: սովորաբար կլանիչի CO. Disconnecting դիստալ կամ
  8. Անվտանգություն, առողջության եւ անվտանգության վարակազերծման ժամանակ
    Է գործել միայն տեխնիկապես ձայնային մեքենաներ եւ ապարատներ անասնաբուժական եւ սանիտարական նպատակները: Անձինք խոստովանել է իրականացնելու ախտահանման, պետք է նախ ուսումնասիրել անվտանգության հրահանգներ, իմանալ, թե կոնկրետ հատկությունների կիրառված քիմիական նյութերի, մեթոդները անվտանգ աշխատելու նրանց հետ կանոններով առաջին օգնության դեպքում թունավորումով: Հանձնարարում աշխատողները պետք
  9. Որոնք են հատկանիշները վիրաբուժական մոտեցման է pituitary գեղձի.
    The pituitary խցուկ գտնվում է sella եւ sphenoid Ոսկրածուծի միացված է ուղեղի միջոցով ոտքերի. Front, հետեւի եւ ներքեւից այն սահմանափակվում է ոսկրային. laterally յուրաքանչյուր կողմում cavernous sinus է pituitary, որը պարունակում է III, IV, VI, VI գանգուղեղային նյարդերը եւ cavernous ներքին քնային զարկերակների մասը: Top pituitary սահմանափակ նստատեղ միջնորմ - հաստ գերաճ TMO, ինչը սերտորեն շրջապատում
  10. intraventricular ուռուցքների
    Փորոքային բաժանել առաջնային ուռուցքի բխող choroid plexus եւ ventricles եւ միջնակարգ, մոտակա կառույցների ուռուցք ներխուժելու մեջ խոռոչի մասին ventricles: Առաջնային ventricular ուռուցքների ependymomas, choroid plexus papilloma, meningioma: Առաջնային ուռուցք երրորդ փորոքի են նաեւ, այսպես կոչված, կոլոիդ cysts եւ որոշ տեսակների craniopharyngiomas,
  11. ԱՆՁՆԱԿԱՆ կանխարգելումը, ինքնուրույն աշխատանքների կլինիկական բազաների ինֆեկցիոն հիվանդությունների
    Օբյեկտ քննության կլինիկայում վարակիչ հիվանդությունների վարակիչ հիվանդը - պոտենցիալ աղբյուր աղտոտման ցանկացած անձի, այդ թվում `կուրատոր (կուրսանտ). Ի կլինիկայում վարակիչ հիվանդությունների կարող են հանդես գալ ամբողջ ճանապարհը, եւ վարակը փոխանցման մեխանիզմների, այդ թվում `հիմնական երկու: շփման եւ օդային. Պահել մեջ բժշկական վարչության իրականացնել կրթական խնդիրները, ուսանող
  12. Սկզբունքները օժանդակ օդափոխության
    Ներկայությամբ ժամանակակից շնչառական սարքավորումների պետք է հրաժարվի լրացուցիչ թթվածին ժամանակ ինքնաբուխ շնչառությունը հիվանդի հօգուտ օժանդակ օդափոխության. Այս վերացնում վտանգը շնչառական դեպրեսիայի մեջ կիրառման բարձր կոնցենտրացիաների թթվածնի. Շնչառական մուտքային խառնուրդ մաքրվել է impurities, այդ թվում, բակտերիալ, ըստ ընդունումից միջոցով
  13. դիվերսիֆիկացիան
    Դիվերսիֆիկացիան վերաբերում է ընդլայնման Լեռնաշղթայի, մի փոփոխություն արտադրվող ապրանքների, ըստ ընկերությունների զարգացումը նոր տեսակի արտադրության ավելացման նպատակով արտադրության արդյունավետությունը, տնտեսական շահ, կանխարգելել սնանկության. Ծրագրի հիմնական նպատակն diversifikatsii- կայունացման եւ բարձրացում ընկերության շահույթից: Սա բացում է արտադրությունը նոր տեսակի ապրանքների, աշխատանքների եւ ծառայությունների
  14. AB Larichev: Խնամք հիվանդների վերակենդանացման բաժանմունքում 2001
    A ուսումնական օգնություն ուսանողների համար: Կազմակերպում է վերակենդանացման բաժանմունքում: Վերակենդանացման սենյակ. Ինտենսիվ խնամք. արագ կլինիկական եւ կենսաքիմիական լաբորատորիա: Chamber մեկուսիչ: Կաբինետ է արտամարմնային detoxification. Պայմանական Ինթենսիվ Թերապիա հիվանդների. Հիվանդների հետ համառ վեգետատիվ վիճակում: Խնամք հիվանդների լուրջ եւ անգիտակից վիճակում:
  15. ԽՆԴԻՐԸ ԲԱՐԵԳՈՐԾԱԿԱՆ VALVE
    Որոշումը անվտանգության փականի (կարգավորելի ճնշման օգնության փական) եւ Անզգայացում շնչառական միացում կամ թերի հակագազ: Պատճառներ օգնության փական օգտագործողի կողմից բաց կամ փակ դիրքի, բայց չի համապատասխանում ներկայիս իրավիճակից: Սխալ փական հսկողություն գլխիկ: Ներքին մեղքով անվտանգության փականի.
  16. ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ բուժքույրական խնամք
    Հիվանդների ենթարկվում մեխանիկական օդափոխության պետք է լինի ներքո շարունակական դիտարկման: Հատկապես անհրաժեշտ է վերահսկել կատարումը շրջանառության եւ արյան գազի. Ցուցադրվում օգտագործումը ազդանշանային համակարգերի. Ընդունված է չափման exhaled ծավալը չոր spirometers, ventilometrov: Բարձր արագությամբ վերլուծիչներ թթվածնի եւ ածխածնի երկօքսիդի (capnography), ինչպես նաեւ էլեկտրոդներ գրանցման
  17. ՕԺԱՆԴԱԿ օդանցք
    Օժանդակ օդափոխության (աջակցել է վերահսկվում մեխանիկական օդափոխում - ACMV կամ AssCMV) - Մեխանիկական աջակցությունը հիվանդի սեփական շնչում: Ընթացքում սկզբին ինքնաբուխ ոգեշնչման երկրպագու կազմում արհեստական ​​շունչը: Ճնշումը անկումը Airways 1-2 սմ ջուր. Art. ընթացքում մեկնարկից ինհալացիա սարքի գործում է կաշխատեցնի համակարգի, եւ նա սկսում է հնչեղության հանձնվեց նվազեցման շնչառական աշխատանքը
  18. Որոնք են այդ հատկանիշները transsphenoidal հասանելիությունը է pituitary գեղձի.
    Եթե ​​transsphenoidal մոտեցում է pituitary գեղձի (1) նվազեցնել արյունահոսություն պետք է infiltrating լորձաթաղանթի լուծումը adrenaline. (2) մուտք գործել արյունը եւ հյուսվածքից է կոկորդի եւ ստամոքսի, (3) արյունահոսություն կարող է առաջանալ, եթե դուք պատահաբար վնասել cavernous sinus եւ ներքին քնային զարկերակների. (4) առկա է վտանգ վնասվածքի cranial նյարդերի. (5) չի բացառում առաջացման pituitary անբավարարության